Краснота после герпеса над губой

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

 «Детский сад №3»

Непосредственно образовательная деятельность

(план – конспект)

                                                           Подготовила и провела воспитатель

                                                 Кипина Светлана Васильевна  

                                                     I квалификационная категория      

Чердынь, 2012 год

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Направление:  «Физическое развитие»

Образовательная область:  «Здоровье»

Тема: Осторожно, грипп!

Цель: формировать у детей сознательное отношение к здоровому образу жизни

Задачи:

1. уточнить представления о характерных признаках гриппа  и его профилактике
2. развивать познавательный интерес, мыслительную активность
3. воспитывать у детей потребность заботиться о своем здоровья

Тип непосредственно образовательной деятельности: интегрированная

      Интеграция образовательных областей:

4.  «Коммуникация» — развитие речевого общения в ходе общения
5. «Познание» — развитие кругозора
6. «Чтение художественной литературы» — знакомство с произведениями Древнего мира
7. «Безопасность» — уточнить способы защиты от вирусов гриппа

Используемые приемы, методы, технологии: наглядные (прсмотр мультимедийной презентации, схемы самомассажа, использование картинок); словесные (рассказ, беседа), практические (изготовление ингалятора, самомассаж), моделирование, демонстрация (пульверизатор), игра

Предварительная работа: У детей появится сознательное отношение к здоровому образу жизни, желание заботиться о своем здоровье

Беседы о здоровом образе жизни, закаливающие процедуры,  рассматривание микробов под микроскопом, дидактические игры «Валеология, или здоровый малыш», «Расти здоровым!», подвижные игры

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,  мультимедийная презентация, цветные карандаши, фломастеры, лист ватмана, раздаточный материал для изготовления ингалятора: пенальчик от киндер — сюрприза, шнурок, чеснок, картинки с изображением «волшебных» точек на лице человека (самомассаж), картинки с изображением общественных мест (магазин, школа, автобус, аптека, физ. зал и т.п.), флакончик с духами (с пульверизатором), модели  — схемы

Прогнозируемый результат:

Список используемой литературы:

1. Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. –Спб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011. – 528 с.
2. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. Сост.: Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Стеркина Р.Б.. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011.- 136 с.

Утром воспитатель выставляет в книжный уголок книгу «Мифы и легенды Древнего мира», после завтрака привлекает внимание детей к новой книге. Дети предлагают рассмотреть ее и познакомиться с содержанием, рассаживаются на стульчики. Воспитатель предлагает послушать одну из легенд книги, сопровождая рассказ показом презентации.  

Ход НОД:

Воспитатель:   (слайд 1) Давным — давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека. Возник вопрос: «Каким должен быть человек?» Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой добавил:  «Человек должен быть умным», третий, самый мудрый, произнес:  «Человек должен быть здоровым». Но один из богов возразил:  «Если все это будет у человека, он будет подобен нам — богам!» (слайд 2) Тогда  решили они спрятать главное, что есть у человека — его здоровье. Стали думать, куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — за высокие горы. (слайд 3). А один из богов сказал : «Здоровье надо спрятать в самом человеке» (слайд 4). Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

Воспитатель: Ребята, какого человека можно назвать здоровым? (ответы детей)

— А вы здоровы? Почему вы так решили? (ответы детей)

— Какими же болезнями может заболеть человек? (грипп, ангина, ОРВИ, ОРЗ и т. п.)

— Если вы вдруг заболеете гриппом, как догадаетесь об этом? По каким признакам? (усталость, кашель, чихание, повышение температуры, насморк)

— Ребята, давайте рассмотрим картинки и среди них выберем те, на которых изображены места, где можно заразиться гриппом.

Дети выбирают из предложенных картинок те, которые подходят и доказывают свою точку зрения.

— Оказывается, как много мест, где можно заразиться. А как по-вашему, мы заражаемся, через что? (через воздух, в который попадают вирусы и микробы от больного человека, если он кашляет и чихает, не прикрывая рот)  

— Вирусы — это очень маленькие организмы, которые возможно увидеть только через микроскоп. Они попадают в воздух от больного человека, который чихает и кашляет, при этом забывает прикрывать нос и рот. Давайте представим, что перед нами больной человек, который чихнул.

(Воспитатель демонстрирует пульверизатор, разбрызгивая из него ароматизированную  воду, предлагает нескольким детям проделать то же самое)

— Что попало в воздух? (маленькие невидимые капельки). Почувствовали аромат этих капелек? Так вот  у больного человека  это капельки слюны, в которых содержится огромное количество вирусов. Они также быстро начинают передвигаться по воздуху и попадают в наш организм.  Мы вдыхаем их из воздуха. Несмотря на то, что вирус очень маленький, он очень злой и сильный. Едва попав в организм, вирус начинает разбойничать и размножаться. Человеку при этом становится очень плохо, он начинает болеть — чихать, кашлять, повышается температура. Таким образом, организм человека борется с вирусом, объявляет им войну.

— Ребята, как вы думаете, если бы мы взглянули на капельку слюны больного человека через микроскоп, что бы мы увидели? (множество крохотных двигающихся палочек, почти невидимых запятых, спиралек и т.д.).

Это и есть вирусы. Давайте представим и нарисуем этих маленьких вредителей.

(Дети рисуют цветными карандашами, фломастерами микробов по представлению)

— Вот они какие эти опасные вирусы! А теперь давайте отдохнем и поиграем.

(физминутка, слова сопровождаем действиями)

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.   (ходьба на месте)

Очень нравиться всем нам

Делать по порядку:

Весело шагать,     (ходьба)

Руки поднимать.   (руки вверх)

Приседать и вставать  (приседание 4-6 раз)

Бегать  и скакать.   (5 — 6 прыжков)

Вправо, влево наклонились,

И обратно возвратились.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

— Иногда вирусы забираются в самые дальние закоулки человеческого тела. Как же с ними справиться? Как победить грипп? (делать уколы, пить чай с малиной, закапывать нос, лежать в постели и т. п.)

— Молодцы, вы действительно знаете, как бороться с вирусами. А если не лечиться, грипп может дать серьезные осложнения — бронхит или воспаление легких.

— А что делать, если гриппом заболел кто — нибудь в семье? (ответы детей).

— Следует позаботиться о близком человеке, но при этом не забывать и о себе.

— Ребята, если рядом с вами больной человек,  как нужно защитить себя, чтобы не заболеть? (защищаться масками, марлевыми повязками  и т.д).

(Воспитатель показывает маски и предлагает детям примерить их, уточняя почему они прикрывают маской рот и нос)

— Что бы избежать болезни мы с вами поучимся делать самомассаж волшебных точек , которые находятся у нас на лице.

(Воспитатель вместе с детьми находят  точки, которые изображены на демонстрируемой картинке на своем лице, делают самомассаж)

— Ребята, может быть есть еще способы защиты от гриппа? (нужно кушать чеснок и лук)

— Молодцы, запах чеснока и лука помогает защититься от опасных вирусов.  Чесночные ингаляторы, которые можно носить с собой, тоже являются защитниками от вирусов! Давайте сделаем их каждый для себя.

(Воспитатель предлагает детям взять необходимый материал(пенальчик, шнурок, чеснок), показывает слайды, на которых дети показан алгоритм изготовления ингалятора, слайд (5 -11))

— Дети, я предлагаю вам рассмотреть схемы – модели и отобрать те, которые подскажут, что нужно делать, чтобы укреплять свое здоровье.

(Воспитатель предлагает набор моделей – схем, среди которых нужно выбрать только те, которые говорят о том, что нужно делать, что бы укреплять свое здоровье)

— Скажите, если бы древние боги спросили у вас «Как вы храните и наш бесценный дар – здоровье?», что бы вы им ответили? (Чтобы сохранить  свое здоровье, я закаляюсь, занимаюсь спортом, много гуляю на свежем воздухе, в период эпидемии стараюсь не посещать многолюдные места и т.д.)

— Молодцы! Мы много сегодня говорили о здоровье человека! Что бы вы хотели рассказать дома , из того что услышали? А что еще хотели бы узнать о здоровье человека?

— Спасибо, ребята. Будьте здоровы!

Время занятия 25 минут.

Занятие построено на основе технологии
проблемного обучения с использованием ИКТ.

Мотивацией для активной работы детей является
нетрадиционная форма и элементы сказки.

Цель занятия:

• Формирование у детей представлений о гриппе,
  как распространенной опасной болезни;
• Обучение традиционным и нетрадиционным
  способам профилактики этой болезни;
• Расширение кругозора и объема словаря старших
  дошкольников;
• Формирование жизненного принципа “Я сам в
  ответе за свое здоровье”.

Задачи:

• Организовать у детей процесс самооценки, на
  основе которого вовлечь детей в работу на
  личностно-значимом уровне;
• В доступной форме объяснить дошкольникам
  процессы, протекающие в организме человека в
  период болезни, способы профилактики гриппа,
  доступные для детей этого возраста;
• Дать толкование некоторых научных терминов на
  доступном уровне;
• Сформировать позитивное отношение к здоровому
  образу жизни.

Оборудование. Зал или кабинет с
оборудованием для демонстрации презентации;
докторская шапочка.

Презентация условно состоит из двух частей:
сказки “Про девочку Пиппу и вирус гриппа” и
сюжетов о профилактике гриппа. Первая часть
практически не нуждается в комментариях
воспитателя (весь необходимый текст
присутствует на слайдах). Вторая часть состоит из
сюжетов, имеющих краткий комментарий, т.к. здесь
дети должны самостоятельно составить небольшие
рассказы по картинке, из которых и сложатся
советы по профилактике гриппа.

Проведение занятия.

Здравствуйте, ребята. Я вижу, что вы все
здоровы, веселы. Но бывают такие периоды, когда у
нас появляется кашель, нос не дышит, голова болит.
Бывает такое? Как вы думаете, можно всегда
оставаться здоровым? От чего это зависит? Почему
кто-то болеет, а кто-то нет? Сегодня мы с вами
подумаем об этом. А поможет нам маленькая девочка
и рассказ о ней. Далее следуют комментарии для
воспитателя, проводящего занятие.

1 слайд. Читаем название.

2 слайд. А вот и сама девочка.

3 слайд. Читаем название. Клик мыши. После
появления первого сюжета и прочтения текста на
слайде, можно обсудить ситуацию относительно
присутствующих детей, обратить их внимание на
содержание сюжета.

На этом слайде 4 сюжета, появляющиеся по щелчку.

4 слайд. Читаем название. Клик мыши.
Появляются симптомы гриппа. Их можно читать по
мере появления, а можно все сразу.

Щелчок мыши. Появляется мамин текст. Читаем,
обсуждаем. Смена слайда по щелчку.

5 слайд. Полностью самодостаточен. Нужно
успеть прочесть текст.

6 слайд. Первая часть от смены кадра и до
размножения вируса – без клика мыши. Здесь –
пауза и на эмоциональном уровне можно обсудить с
ребятами “маленькое злобное существо”.

По клику мыши появляются “защитники города” и
вторая часть слайда происходит самостоятельно,
нужно только читать текст.

7 слайд. Полностью самодостаточен. Нужно
успеть прочесть текст.

8 слайд. Появляется доктор с объяснением сна.
После прочтения – клик мыши. На новой выноске
красным выделено новое слово “вирус”. Все
новые слова с их толкованием нужно запомнить и в
конце занятия повторить. После прочтения выносок
можно поговорить с ребятами по их содержанию.
Каждая следующая информация появляется со
щелчком мыши. В процессе появления выносок,
появляются фото вируса гриппа
(рассматриваем, обсуждаем) микроскопа
обыкновенного (рассматриваем, обсуждаем), электронного
(рассматриваем, обсуждаем). Полезно обратить
внимание детей на его размеры, наличие мониторов.

9 слайд. Затем речь идет о лейкоцитах. Все
фото появляются сами, “уходят” по клику мыши,
чтобы было достаточно времени для знакомства с
объектом. Итак, важно! На 8 и 9 слайдах каждая новая
выноска появляется сама, уходит по щелчку мыши.
Смену сюжетов на этих слайде полезно изучить
заранее.

10 слайд. Полностью самодостаточен, нужно
только успевать читать текст.

11 слайд. Окончание сказки. Также
самодостаточен. После него начинается та часть
занятия, где дети с помощью наводящих вопросов
воспитателя, должны сформулировать основные
положения профилактики гриппа.

Все последующие слайды состоят из сюжетов,
которые появляются по клику мыши, и вывода,
который появляется в конце слайда. Дети
рассказывают, что изображено на картинках и
делают вывод с помощью воспитателя. Желательно
строит рассказ так, чтобы употреблять новые
понятия (где это возможно). Каждый новый слайд
посвящен одному совету по профилактике гриппа.
При необходимости дети могут подходить к экрану
и указкой показывать обсуждаемые элементы
картинок.

С 12 по 15 слайд ежедневные действия по
укреплению организма.

12 слайд. Тема: подвижные игры на свежем
воздухе, занятия спортом. Этот слайд определяет
примерно середину занятия, поэтому здесь
необходимо провести физминутку. Несколько
несложных упражнений воспитатель подбирает
самостоятельно.

13 слайд. Тема: закаливание. Второй сюжет
экстремальный. Поэтому можно удивить детей таким
способом закаливания, но в конце сказать, что
пока нужно ограничиться контрастными ваннами
для ног.

14 слайд. Тема: одежда по погоде.

15 слайд. Тема: мой руки с мылом. Здесь можно
рассказать детям о механизме распространения
гриппа. Вирусы от больного остаются на различных
предметах. Если мы пользуемся ими, то вирусы
достаются и нам.

16 слайд. Тема: здоровая пища. Насыщение
организма витаминами.

С 17 по 19 слайд: профилактика гриппа в
периоды наибольшего риска.

20 слайд. Тема: если заболел.

С 21 по 23 слайд. Самомассаж “Волшебные точки
здоровья”. Правила проведения можно посмотреть
на сайте www.bye-diabet.ru

24 слайд. Пиппа прощается с нами. Можно еще раз
фронтальным опросом в игровой форме коротко
сформулировать основные принципы профилактики
гриппа. Для этого используется докторская
шапочка, которую одевают на ребенка, когда он в
качестве доктора дает советы ребятам. Затем
позитивно утвердить принцип: “быть здоровым –
хорошо, а больным – плохо” и закончить занятие.

Для оформления презентации использованы
авторские рисунки, а также информация с сайтов:

1. >www.fabulae.ru
2. >www.zdorovjedetej.ru
3. >www.2007.narod.ru
4. >
5. >www.domsovetov.ru
6. >www.qwe.by.ru